（周末加更一章）
“即使都是天生的戰士，在戰場上也會孤立無援。”
“在戰場上，比個人實力更重要的是生死與共的同伴。”
“新大戰院132屆（1）班是第一個反例。”
他們全員15人，是從戰院學員中選出的最強15人。”
“按照當時的說法，這叫做‘全神班’。在132級（1）班之前，每一屆都會湊出一個實力最強的全神班。”
“修聯的想法很容易理解，從戰修中挑選出最強的一批人組成全神班，強強聯合，生存率一定會比普通班高得多。”
“但實際上，全神班的生存率并沒有提高，反而發生了132屆（1）班全滅的慘劇。”
“猜猜這個班是怎么團滅的？”
李桃試著回答了這個問題。她的傷勢好了很多，但聲音還是很低沉：“是因為敵人更強大嗎？”
徐時夏笑了一下：“敵人并沒有動手。”
眾人的不解中，徐時夏揭開答案：“他們在戰場上發生內訌，自相殘殺同歸于盡，敵人就在旁邊看熱鬧。”
新生們一時嘩然，大敵當前還能發生內訌，這些人還有腦子嗎？
“不可思議對嗎？”
“別忘了，他們每個人可都頂著‘最強’的頭銜啊，誰會服氣誰呢？對同伴的恨甚至超過了對敵人，這就是人性！”
徐時夏繼續前進，又帶領大家來到后面幾個班級的牌位前面。
“戰場上最重要也是最值得信賴的只有同伴。但實話實說，怎么為戰修學員配置同伴，讓修聯幾代人傷透了腦筋。”
“在132屆（1）班之后，我們嘗試了好幾個方案。”
“比如，不再以實力，而是以功能進行配置。一個團隊中有人負責殺傷，有人負責偵察，有人負責治療。”
“我們也嘗試過進行心理調查，將性格相性更合適的人安排到一起。”
“但最終結果，都非常的不理想。”
“帶你們看到的這幾個班級，都是這些方案失敗的典型。”
“直到289屆，修聯有人提出了一個近乎放棄的方案。”
“這個方案認為，如果怎么選都是錯的。那還不如把選擇同伴的權力，還給學生自己！”
“這個方案取得了最終的成功，從289級開始，戰院學員的畢業生存率提升到了60%。這也是今天你們剛剛經歷過的分班方式。”
“李校長剛才說死亡率百分之八十，是在嚇唬你們。”
徐時夏的目的是寬慰眾位新生，但百分之四十的死亡率也很高了好不好。
帶領大家參觀了一圈，徐院長又回到原地，他拍拍手，將眾人的注意力拉回來。
“同學們，現在看看自己的同班同學，請記住我將要說的話。”
“你們今天能走到一起，并不僅僅是命運的巧合。”
“而是你們選擇了彼此。”
“不要懷疑，現在站在你身邊的人，就是最正確的人。”
“從今天起，他們不僅是你的同學同伴，還是你的家人，你的兄弟姐妹，是你可以托付性命的人！”
“死亡也無法分開你們！”
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